{"id":796,"date":"2014-04-24T20:32:38","date_gmt":"2014-04-24T19:32:38","guid":{"rendered":"http:\/\/grandissons.org\/?p=796"},"modified":"2015-07-24T10:19:11","modified_gmt":"2015-07-24T09:19:11","slug":"resume-de-la-conference-disabelle-filliozat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/grandissons.org\/?p=796","title":{"rendered":"Compte-rendu de la conf\u00e9rence d’Isabelle Filliozat"},"content":{"rendered":"
\n

Par Marie<\/em><\/p>\n

\"affiche-conference-isabelle-filliozat-paysage\"<\/a><\/em><\/p>\n

Grandissons \u00e9tait partie le \u00a05 Avril 2014 \u00e0 St Rapha\u00ebl voir la conf\u00e9rence d’Isabelle Filliozat organis\u00e9e par l’association B\u00e9b\u00e9 En Conscience<\/a> (que l’on remercie (1) au passage pour cette tr\u00e8s bonne id\u00e9e). On vous avait promis un r\u00e9sum\u00e9, le voici !<\/p>\n

\n

Les questions du public, voici bien une des choses ennuyeuses dans les conf\u00e9rences. : si c\u2019est pendant, \u00e7a peut vite \u00eatre le bazar, si c\u2019est apr\u00e8s,\u00a0peu de personnes peuvent s\u2019exprimer\u2026 Pour rem\u00e9dier \u00e0 ce probl\u00e8me, Isabelle Filliozat nous propose de nous mettre par groupes de six et de produire une question par groupe. Elle tirera ensuite trois questions g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par le public et construira son intervention autour de celles-ci.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Premi\u00e8re question\u00a0: \u00ab\u00a0Que faire lorsque l’enfant r\u00e9agit n\u00e9gativement \u00e0 une contrainte ?<\/i>\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n

Elle interroge sur la r\u00e9elle n\u00e9cessit\u00e9 de poser des contraintes. Il s\u2019agit de faire la diff\u00e9rence entre une chose essentielle pour la sant\u00e9 (par exemple se laver ou se brosser les dents) et une demande du type \u00ab\u00a0ranger les jouets\u00a0\u00bb qui n\u2019ont pas la m\u00eame importance. Nos enfants ne sont pas particuli\u00e8rement en d\u00e9saccord avec ce que nous leur demandons, c\u2019est plus souvent la forme qui leur d\u00e9pla\u00eet. L\u2019enfant a besoin, comme l\u2019adulte, de se sentir avoir une prise sur les choses, et de faire fonctionner son libre-arbitre\u00a0: \u00ab\u00a0<\/span>Je vais vous dire un scoop\u00a0: un enfant de deux ans et demi, c’est d\u00e9j\u00e0 un humain !<\/i>\u00a0\u00bb.<\/span><\/p>\n

Isabelle Filliozat nous d\u00e9crit une situation type\u00a0: \u00ab\u00a0On sait que certaines choses ne fonctionnent pas, on le fait quand m\u00eame\u2026 On lui dit \u00ab\u00a0<\/i>mets tes bottes\u00a0\u00bb, il dit non et pourtant, la fois suivante, on lui redit \u00ab\u00a0<\/i>mets tes bottes\u00a0\u00bb. [\u2026] L\u2019enfant ne refuse pas v\u00e9ritablement de mettre ses bottes, il a juste envie de le d\u00e9cider par lui-m\u00eame.\u00a0<\/i>\u00bb Elle sugg\u00e8re de dire un seul mot. Ici\u00a0: \u00ab\u00a0bottes\u00a0\u00bb. L\u2019enfant va mettre en marche une r\u00e9flexion qui va l\u2019amener \u00e0 se dire en lui-m\u00eame \u00ab\u00a0tiens, oui, il faut que je mette mes bottes\u00a0\u00bb<\/i>, ce qui le rend sujet et non objet de la situation. Elle illustre son propos en parlant de son fils adolescent qui est ainsi beaucoup plus r\u00e9ceptif \u00e0 ce genre de demande\u00a0: par exemple, l\u2019envoi d\u2019un SMS \u00ab\u00a0douche\u00a0\u00bb fonctionne bien\u00a0! [rires dans la salle]<\/p>\n

Isabelle Filliozat nous demande ensuite quand est \u00ab\u00a0l\u2019\u00e2ge du non\u00a0\u00bb. Elle fait r\u00e9f\u00e9rence au chapitre sur \u00ab\u00a0le non des parents\u00a0\u00bb dans son livre J\u2019ai tout essay\u00e9\u00a0!<\/i> (vers les 1 ans de l\u2019enfant) et \u00e0 l\u2019int\u00e9r\u00eat d\u2019employer le mot stop plut\u00f4t que non.<\/p>\n

\"Copie<\/a><\/p>\n<\/div>\n

\n

Deuxi\u00e8me question\u00a0: \u00ab\u00a0Un enfant de 4 ans et son petit fr\u00e8re de 2 ans\u00a0: pourquoi le grand continue t’il de taper alors qu’il parle et qu\u2019il est capable d\u2019exprimer ses \u00e9motions ?<\/i>\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n

Est-ce un probl\u00e8me de limites non pos\u00e9es\u00a0? Si l\u2019on \u00e9coute les conseils de la voisine (ou de certains psy cathodHics), il est essentiel de \u00ab\u00a0poser des limites\u00a0\u00bb. Selon Isabelle Filliozat, poser des limites, en particulier au moment de la crise elle-m\u00eame revient \u00e0 vouloir poser un couvercle sur une casserole de lait qui bout. Or, il vaut mieux \u00e9teindre le gaz…<\/p>\n

L\u2019enfant a besoin d\u2019avoir son r\u00e9servoir d\u2019amour plein. En donnant de l\u2019attention sp\u00e9cifique \u00e0 un enfant, on remplit son r\u00e9servoir. Il n\u2019est pas question d\u2019amour conditionnel. Elle fait le parall\u00e8le avec une voiture\u00a0: \u00ab\u00a0Si tu me conduis \u00e0 bon port, je mettrai de l\u2019essence dans ton r\u00e9servoir.<\/i> \u00ab\u00a0Non, \u00e7a ne marche pas comme cela\u00a0!\u00a0\u00bb \u00bb<\/p>\n

Isabelle Filliozat nous parle des trois types de r\u00e9action au stress\u00a0: agression, fuite ou figement. L\u2019agression est donc un moyen pour l\u2019enfant d\u2019exprimer son stress [elle mime l’amygdale de l’enfant stress\u00e9 avec beaucoup de conviction]. L’amour et le contact donnent des moyens de g\u00e9rer ce stress, en particulier lorsqu\u2019ils sont prodigu\u00e9s par la figure d\u2019attachement de l\u2019enfant. Elle cite la p\u00e9dopsychiatre Nicole Gu\u00e9deney (2) qui a grandement particip\u00e9 \u00e0 faire conna\u00eetre en France la th\u00e9orie de l\u2019attachement que l\u2019on doit \u00e0 John Bowlby (2). La m\u00e8re est comme un porte-avion et l\u2019enfant est l’avion qui peut explorer le monde tant qu\u2019il peut revenir d\u00e8s qu\u2019il en ressent le besoin vers sa figure d\u2019attachement. Isabelle Filliozat donne l\u2019exemple de la femme qui profite d\u2019un temps de jeu de son enfant pour appeler une amie au t\u00e9l\u00e9phone. De mani\u00e8re quasi certaine, l\u2019enfant va vouloir attirer \u00e0 nouveau l\u2019attention de sa m\u00e8re, m\u00eame s\u2019il semblait s\u2019en d\u00e9sint\u00e9resser quelques secondes auparavant. Il s\u2019agit l\u00e0 de ce qui s\u2019appelle un \u00ab\u00a0comportement d\u2019attachement\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Voici le film qu\u2019elle nous montre \u00e0 cette occasion et qui permet de se familiariser avec les notions d\u2019attachement (John Bowlby) et d\u2019empreinte (Konrad Lorenz)\u00a0:
\n